Es una HERRAMIENTA PEDAGÓGICA para la prevención de las drogodependencias dirigida a los ámbitos de la educación formal y no formal. Emplea los medios audiovisuales como instrumentos metodológicos, siendo éstos el eje central de los procesos y procedimientos con los que desarrollar la prevención y divulgar hábitos de vida saludables.

Pretende que el alumnado trabaje un conjunto de variables relacionadas con los factores de riesgo y las capacidades personales que pueden actuar como factores de protección.

El objetivo principal es la prevención integral del individuo durante su etapa escolar, trabajando las siguientes áreas del desarrollo personal:

• Desarrollo afectivo: autoestima, empatía y autoexpresión emocional.
• Desarrollo intelectual: autocontrol, valores, toma de decisiones y actitudes hacia la salud.
• Desarrollo social: habilidades de interacción, oposición y afirmación.

Contiene orientaciones para la utilización de los audiovisuales, técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual.

El número y tipo de actividades se adapta al nivel escolar al que va dirigido (Infantil, Primaria y Secundaria) y tiene en cuenta la maduración del individuo según su momento evolutivo.

Los objetivos a trabajar con el alumnado se dividen en 3 bloques:

• Favorecer la adquisición de hábitos básicos de salud.
• El desarrollo de las capacidades individuales para la interacción social.
• El desarrollo de la identidad personal.

Se aplica de manera transversal en el aula y longitudinalmente a lo largo de los tres Ciclos de Educación Primaria.

La aplicación corre a cargo de los profesores participantes mediante las fichas de actividades estructuradas en el cuaderno.

Los materiales para trabajar el programa son guías didácticas con fichas para el profesorado y el alumnado, y se pueden encontrar en el siguiente link:

http://www.alicante.es/es/documentos/brujula-bruixola

Para este curso escolar 2017 – 2018, se han modificado algunas actividades, para ver las actividades modificadas pinche aquí

También podéis acceder a las guías didácticas por ciclos en los siguientes links:

http://w2.alicante.es/documentos/accion_social/brujula/libro-ciclo-1.pdf

http://w2.alicante.es/documentos/accion_social/brujula/libro-ciclo-2.pdf

http://w2.alicante.es/documentos/accion_social/brujula/libro-ciclo-3.pdf

Proponemos realizar 2 sesiones.

• 1º sesión: visionado de la película en el Centro Escolar.
• 2º sesión: actividades post-visionado*

*El post-visionado lo realiza el profesorado, si se quiere que lo realice un profesional externo deben indicarlo en el apartado observaciones de la solicitud.

Cuentos para conversar es una iniciativa de Fundación EDEX, organización que trabaja con dos propósitos principales:

• Fomentar el desarrollo positivo de niñas, niños y adolescentes.
• Promover el empoderamiento personal y ciudadano.

Es un programa para promover hábitos saludables y habilidades para la vida entre niñas y niños. Presenta sus propuestas en torno a dos ejes:

• Hábitos de salud.

• Habilidades para la vida.

Objetivos:

Un modelo contrastado: El marco de nuestra acción es la educación en las 10 habilidades para la vida propuestas desde 1993 por la Organización Mundial de la Salud. Un modelo que fomenta el desarrollo socioemocional positivo.

El programa: Cuentos para conversar es un programa de educación socioemocional pensado para escolares de Educación Primaria Parte de una colección de 10 historias breves que permiten utilizar la vida cotidiana de niñas y niños como materia educativa. El desarrollo de esta propuesta se basa en la implicación del profesorado, así como de las familias, en el abordaje educativo de los contenidos de los cuentos:

1. Una mano de amigos = Relaciones interpersonales
2. Al pie de la letra = Toma de decisiones
3. Mejor acompañado = Empatía
4. Una familia muy normal = Pensamiento creativo
5. El daño del baño = Manejo de problemas y conflictos
6. Digan lo que digan = Comunicación asertiva
7. Los automóviles engordan = Pensamiento crítico
8. Corre, corre = Autoconocimiento
9. Una barrita con un puntito = Manejo de emociones y sentimientos
10. Correr y contar = Manejo de tensiones y estrés

• 10 cuentos. Y las mismas 10 historias, en este caso en dibujo animado.
• Guías para profesorado
• Guía para madres y padres.
• Versión on line

De 1º a 4º de primaria:

• 1º ciclo: 1º y 2º de primaria.
• 2º ciclo: 3º y 4º de primaria.

Proponemos realizar 2 ó 3 sesiones.

• 1º sesión: actividades pre-visionado.
• 2º sesión: visionado de la película en el Salón de Actos de la Casa de la Cultura.
• 3º sesión: actividades post-visionado.

• El objetivo principal es facilitar y enriquecer el trabajo de todos los profesionales que contribuyen al crecimiento y desarrollo de los niños/as y adolescentes.
• Formar al alumnado en valores y habilidades sociales que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas basándose en la temática y el contenido de la película proyectada.
• Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización del tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.

La dinámica del programa se basa en la proyección de películas a lo largo del curso escolar, que han sido seleccionadas atendiendo a dos factores básicos: la edad del alumnado y su contenido en valores. El profesorado realizará una serie de actividades en el aula antes y/o después del visionado.

1. Actividad previa al visionado: características técnicas de la película, valores y actitudes a observar.
2. Proyección de la película.
3. . Actividad posterior al visionado: comprensión, análisis y debate.

Se facilita la película para visionarla en la Casa de la Cultura. Los materiales para trabajar el programa son guías didácticas para el profesorado y guías con fichas para el alumnado que se les enviarán por correo electrónico.

• Cuestionario de evaluación del profesorado y el alumnado que se enviarán por correo electrónico unos días antes del visionado de la película.

• Ofrecer a los docentes un conjunto de recursos amplios y flexibles aplicables a sus alumnos.
• Capacitar a los alumnos y alumnas para desplegar al máximo sus aspectos positivos.
• Potenciar el bienestar presente y futuro del alumnado.
• Potenciar fortalezas en el alumnado.

Proyecto interalumnado: este proyecto va dirigido a dos grupos de población:

• El alumnado de FP Básica de los IES de Villena
• El alumnado de 3º, 4º y 5º de primaria de Villena.

• 1  sesión (Primaria)
• 5 sesiones aprox. (FP Báscia)

Técnico UPCCA al alumnado de FP Básica.

Alumnado de FP Básica al alumnado de primaria.

• IES Las Fuentes: Taller «La Teoría del color» a los 3º de primaria.
• IES Navarro Santafé: Taller «Sueños electromecánicos» a los 4º de primaria.
• IES Hermanos Amorós: «Huerto Escolar» a los 5º de primaria

• Desarrollar actividades con el alumnado de FP Básica donde ellos se sientan protagonistas y les suponga un trabajo y responsabilidad, donde puedan desarrollar sus capacidades, asignándoles las tareas según sus características
• Iniciar al alumnado de primaria en la toma de contacto con la temática de los FP Básica de los IES del municipio de Villena.

FASE INCIAL (Actividades a desarrollar con el alumnado de 1º FP Básica):

 – Reparto de tareas:  La tutora repartirá las actividades a desarrollar por cada miembre del grupo teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.

 – Preparación de la actividad de presentación: Preparación del guión de presentación.

 – Preparación de la actividad a desarrollar en el aula: Preparación de la explicación que van a realizar al alumnado de primaria y preparación de la actividad práctica a desarrollar.

FASE INTERMEDIA (Actividades a desarrollar con el alumnado de FP Básicoa por la UPCCA):

 – Sesiones a trabajar: Autoestima, asertividad, comunicación, resolución de conflictos, empatía, inteligencia emocional……

FASE FINAL (Actividades desarrolladas pon el alumnado de FP Básica bajo supervisión de su tutor/a, dirigidas al alumnado de 3º, 4º y 5º de primaria)”

• Fotos
• Vídeo – 1 min.
• Vídeo – 3 min.
• Vídeo  – 7 min.

• Taller «La Teoría del color»: 3º primaria –> Por determinar
• Taller «Sueños electromecánicos»: 4º primaria –> Por determinar
  
• Taller «Huerto escolar»: 5º primaria –> Por determinar
  

• Información de los riesgos y factores de prevención de los problemas, en nuestro caso, de la adicción a las tecnologías.
• Sensibilización por el problema y generación de actitudes positivas hacia las pautas de conducta apropiadas o por el cambio de las perjudiciales.
• Fomento de las conductas saludables que previenen la aparición del problema: qué hacer, cómo y cuándo.

Colaboración de los tutores para el pretest y el postest:

• Pretest a rellenar antes de la 1º sesión por el alumnado.
• Postest a rellenar por el alumnado al finalizar la segunda sesión.

El objetivo principal es la prevención integral del individuo durante su etapa escolar, trabajando las siguientes áreas del desarrollo personal:

• Desarrollo afectivo: autoestima, empatía y autoexpresión emocional.
• Desarrollo intelectual: autocontrol, valores, toma de decisiones y actitudes hacia la salud.
• Desarrollo social: habilidades de interacción, oposición y afirmación.

Contiene orientaciones para la utilización de los audiovisuales, técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual.

El número y tipo de actividades se adapta al nivel escolar al que va dirigido (Infantil, Primaria y Secundaria) y tiene en cuenta la maduración del individuo según su momento evolutivo.

Proponemos realizar 2 ó 3 sesiones.

• 1º sesión: actividades pre-visionado.
• 2º sesión: visionado de la película.
• 3º sesión: actividades post-visionado

• Formar al alumnado en valores y habilidades sociales que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas basándose en la temática y el contenido de la película proyectada.
• Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización del tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.

Enlace de entrada al Programa UNPLUGGED:http://unplugged.edex.es

Población escolar de Educación Secundaria, dirigido a adolescentes con edades entre 12 y 14 años.

Respecto al alumnado:

• Ofrecer información sobre las drogas.
• Reducir la iniciación en el consumo de drogas.
• Retrasar la transición del consumo experimental al habitual.
• Fomentar habilidades para la vida, tanto interpersonales como intrapersonales.
• Cuestionamiento de la percepción normativa

Respecto al profesorado:

• Recibir formación específica previa a la puesta en práctica del programa para garantizar la calidad en su aplicación.

Respecto a las familias:

• Proporcionar herramientas educativas que refuercen la prevención escolar.

• Manual del profesorado
• Cuaderno de trabajo para el alumno
• Paquete de fichas
• Cuestionario pre y post evaluación

Conversar con adolescentes sobre las dificultades y facilidades que experimentan para administrar el gozo y el placer. – Buscar que los adolescentes puedan desarrollar algunas de las siguientes habilidades mediante encuentros o grupos:

• Autoconocimiento.
• Empatía.
• Comunicación asertiva y afectiva.
• Relaciones interpersonales.
• Toma de decisiones.
• Pensamiento crítico.
• Manejo de emociones y sentimientos.
• Manejo de tensiones y estrés.

• Guía de uso para el docente o mediador que recoge los fundamentos metodológicos del programa con una propuesta pedagógica para el desarrollo de cada historia.
• Un CD-ROM con la descripción animada de cada una de las historias que describen las 10 habilidades por separado.
• Versión on line

Proponemos realizar 2 sesiones.

• 1º sesión: visionado de la película en el Centro Escolar.
• 2º sesión: actividades post-visionado*

*El post-visionado lo realiza el profesorado, si se quiere que lo realice un profesional externo deben indicarlo en el apartado observaciones de la solicitud.

Películas en DVD*, con permisos especiales para su proyección pública, guías didácticas* para el profesorado, y diversa información y documentación complementaria relacionada con la temática general del curso.

*El DVD y la guía didáctica, lo facilita la UPCCA tras la solicitud del programa indicando en el apartado observaciones la película seleccionada.

PELÍCULAS

GUÍAS DIDÁCTICAS ORIENTADAS AL ALUMNADO DE:

• Mejorar el acceso de la población juvenil a una información veraz y objetiva sobre el consumo de drogas desde elementos cercanos y atractivos.
• Promover el desarrollo de actitudes y conductas saludables entre los jóvenes.
• Provocar la reflexión en torno al consumo de drogas y las consecuencias derivadas del mismo.
• Evaluar el conocimiento y la actitud de los jóvenes sobre el consumo de sustancias.

Paquetes informáticos necesarios para el desarrollo grafico de la aplicación (tecnología Flash enlazada con una base de datos a través del programa de generación de Aplicaciones de escritorio MDM. Zinc versión 2.5)

• CD´ s o Pen-drives

Nº de sesiones:

La Fad (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción), gracias a la colaboración del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad ha desarrollado los programas Y tú, ¿qué piensas? / Y tú, ¿qué sientes?, donde se ofertan a las y los educadores herramientas para trabajar en un amplio abanico de posibilidades y espacios, fomentando la reflexión grupal (eje central de ambos programas) en jóvenes de entre 13 y 18 años. Cuentan con la colaboración de la Plataforma de Infancia de España.

En la UPCCA hemos hecho una selección de las herramientas ofertadas por la Fad de los programas Y tú, ¿qué piensas? / Y tú, ¿qué sientes?, para que el profesorado de la etapa SECUNDARIA pueda trabajar estas actividades tanto en el aula como de forma virtual.

Actividades seleccionadas «Y tú ¿Qué?» (Link)

Las sesiones de trabajo con el alumnado serán de carácter participativo, fomentando el debate para que afloren opiniones y actitudes al respecto y así ser tratadas por el profesional para poder:

• Aclarar conceptos.
• Desmitificar creencias erróneas.
• Fomentar actitudes sanas.
• Modificar conductas de riesgo.

• Ficha de la actividad.
• Enlace audiovisual.

• Cuestionario de evaluación final del taller del alumnado.

4 sesiones de 50 minutos. Las tres primeras sesiones es conveniente que se impartan con periodicidad semanal. La cuarta sesión puede ser implementada en la siguiente semana o transcurridos uno o dos meses.

El programa ha sido diseñado para ser aplicado de forma íntegra y en el orden propuesto.

• 1ª Sesión: visión general e introductoria.

• 2ª Sesión: trabaja el concepto de sesgo cognitivo como estrategia para la manipulación.

• 3ª Sesión: es el uso de técnicas de manipulación publicitaria.

• 4ª Sesión: reafirma los logros de las anteriores sesiones.

• Fomentar una actitud crítica y contraria a las apuestas antes de que se den las primeras experiencias, lo que ayuda a retardar la edad de inicio, evitando o reduciendo la presencia de creencias favorables al juego, como son las expectativas de éxito y la baja percepción del riesgo.

El desarrollo de las sesiones es dinámico y participativo, con una metodología bidireccional, donde el alumnado toma el protagonismo con el fin de que sean los propios menores los que alcancen las conclusiones y propongan pautas seguras a través de situaciones específicas y cercanas a su propia experiencia.
Las técnicas utilizadas en las actividades, en coherencia con las teorías que las sustentan, poseen un carácter fundamentalmente cognitivo. Las actividades incluyen, entre otras: exposición, debate dirigido, role-playing, trabajo con fichas, dinámicas grupales y visualización y comentario de casos.

ACTIVIDAD

TALLER DE PREVENCIÓN DE VIOLENCIA MACHISTA EN OCIO NOCTURNO Y CONSUMO DE ALCOHOL

«LA NOCHE ME CONFUNDE»

CURSO

4º de ESO

Nº SESIONES

1 sesión

Número máximo de asistentes: 30/40 alumnos

DURACIÓN

2 horas

IMPARTIDO POR:

Talleristas especializados de la Fundación Salud y Comunidad.

DESCRIPCIÓN

En este taller se trabajarán los contenidos esenciales para visibilizar las formas de violencia machista y otros conflictos en el ámbito de ocio nocturno, el consumo de alcohol. Es una acción formativa dirigida a adolescentes y jóvenes donde se incorpora la perspectiva de género para entender los riesgos existentes entre el consumo de drogas, el acoso y los abusos sexuales en un contexto de ocio nocturno. Este formato de corta duración plantea una actividad dirigida a abrir perspectivas, transmitir dudas, inquietudes y reflexionar a través de una metodología participativa sobre los aspectos más relevantes de las violencias de género entre jóvenes y en el ámbito de ocio nocturno.

OBJETIVOS

• Entender qué es una perspectiva de género en el ámbito de ocio nocturno y detectar las situaciones.

• Visibilizar las diferentes formas de violencia de género que se pueden dar y su relación con el consumo de drogas.

• Reflexionar sobre los comportamientos individuales y colectivos que generan estas violencias y proponer cómo las podemos erradicar.

METODOLOGÍA

Metodología participativa.

MATERIALES

• Cuestionario de evaluación final del taller para el alumnado.

CALENDARIO

Se propondrán las fechas por la UPCCA

Resultado

2018-2019  –

Unas 5 sesiones con el alumnado de FP Básica (dependerá de cada grupo las sesiones a realizar).

Objetivo general: Desarrollar actividades con el alumnado de FP Básica donde ellos se sientan protagonistas de su trabajo y asuman la responsabilidad del desarrollo del mismo. Se pretende aumentar su grado de autonomía y la mejora en el proceso de toma de decisiones, junto con el objetivo paralelo de trabajar la autoestima y el autoconocimiento.

Los objetivos específicos dirigidos a los alumnos de FP Básica:

• Desarrollar el trabajo en equipo.

• Dar protagonismo a todos los miembros del grupo, asignándoles una tarea específica en el desarrollo del proyecto.

• Aumentar la autoestima a los miembros del grupo a través del trabajo y de la puesta en marcha del proyecto.

En el Taller “EMOCIONES” se trabaja junto con el IES la preparación del alumnado de FP Básica para el desarrollo del taller que impartirán al alumnado de primaria.

1. FASE INICIAL (Actividades a desarrollar con el alumnado de 1º FP Básica):

• Reparto de tareas: la tutora repartirá las actividades a desarrollar por cada miembro del grupo teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.

• Preparación de la actividad de presentación: Preparación del guión de presentación, del cuento y del video a exponer.

• Preparación de la actividad a desarrollar en el aula: preparación de la explicación que van a realizar a los alumnos de primaria y preparación de la actividad práctica a desarrollar.

2. FASE INTERMEDIA (Actividades a desarrollar con el alumnado de 1º FP Básica por la UPCCA):

• Sesiones a trabajar: Autoestima, asertividad, comunicación, resolución de conflictos, empatía, inteligencia emocional…

3. FASE FINAL (Actividades desarrolladas pon el alumnado de FP Básica, dirigidas al alumnado de primaria):

• Duración de la sesión: 2 horas.

• Desarrollada por: el alumnado de FP Básica del IES, bajo la supervisión su tutora.

• Temática: a determinar (según el IES que participe)

• Desarrollo de la sesión: el alumnado de FP Básica realizarán los talleres prácticos dirigidos al alumnado de primaria.

• Fotos
• Vídeo – 1 min.
• Vídeo – 3 min.
• Vídeo  – 7 min.

El objetivo principal es la prevención integral del individuo durante su etapa escolar, trabajando las siguientes áreas del desarrollo personal:

• Desarrollo afectivo: autoestima, empatía y autoexpresión emocional.
• Desarrollo intelectual: autocontrol, valores, toma de decisiones y actitudes hacia la salud.
• Desarrollo social: habilidades de interacción, oposición y afirmación.

Contiene orientaciones para la utilización de los audiovisuales, técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual.

El número y tipo de actividades se adapta al nivel escolar al que va dirigido (Infantil, Primaria y Secundaria) y tiene en cuenta la maduración del individuo según su momento evolutivo.

Proponemos realizar 2 ó 3 sesiones.

• 1º sesión: actividades pre-visionado.
• 2º sesión: visionado de la película.
• 3º sesión: actividades post-visionado

• Formar al alumnado en valores y habilidades sociales que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas basándose en la temática y el contenido de la película proyectada.
• Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización del tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.