ÁMBITO ESCOLAR - SECUNDARIA

Sus objetivos entán encaminados a retrasar la edad de inicio del consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales, así como reducir el consumo de las mismas.

Sucontenido se dirige fundamentalmente a contribuir el desarrollo afectivo, intelectual y social de los escolares, permitiendo adecuar las actividades propuestas a las características del alumnado.

Se apoya en la metodología IVAC (Investigación, Visión, Acción y Cambio) que parte de un modelo de aprendizaje activo, desarrollado por la Danish School of Education (Aarus University) para la enseñanza-aprendizaje de los diferentes contenidos de la Educación para la Salud. El proceso de aprendizaje propuesto por el enfoque IVAC tiene como fin laparticipación y acción del alumnado.

Se ofrecen herramientas destinadas a desarrollar cuatro áreas claves para la formación integral del individuo: la afectividad, lo cognitivo, lo social, la competencia.

• Reflexionar acerca de las alternativas de diversión.
• Desmitificar la idoneidad del uso de drogas como medio de información.
• Proporcionar conceptos básicos sobre drogas.
• Reflexionar sobre los principales problemas del consumo de drogas.
• Informar sobre los usos y consecuencias derivados del consumo de cannabis.

Objetivo general: Desarrollar actividades con el alumnado de FP Básica donde ellos se sientan protagonistas de su trabajo y asuman la responsabilidad del desarrollo del mismo. Se pretende aumentar su grado de autonomía y la mejora en el proceso de toma de decisiones, junto con el objetivo paralelo de trabajar la autoestima y el autoconocimiento.

Los objetivos específicos dirigidos a los alumnos de FP Básica:

• Desarrollar el trabajo en equipo.

• Dar protagonismo a todos los miembros del grupo, asignándoles una tarea específica en el desarrollo del proyecto.

• Aumentar la autoestima a los miembros del grupo a través del trabajo y de la puesta en marcha del proyecto.

En el Taller “EMOCIONES” se trabaja junto con el IES la preparación del alumnado de FP Básica para el desarrollo del taller que impartirán al alumnado de primaria.

1. FASE INICIAL (Actividades a desarrollar con el alumnado de 1º FP Básica):

• Reparto de tareas: la tutora repartirá las actividades a desarrollar por cada miembro del grupo teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.

• Preparación de la actividad de presentación: Preparación del guión de presentación, del cuento y del video a exponer.

• Preparación de la actividad a desarrollar en el aula: preparación de la explicación que van a realizar a los alumnos de primaria y preparación de la actividad práctica a desarrollar.

2. FASE INTERMEDIA (Actividades a desarrollar con el alumnado de 1º FP Básica por la UPCCA):

• Sesiones a trabajar: Autoestima, asertividad, comunicación, resolución de conflictos, empatía, inteligencia emocional…

3. FASE FINAL (Actividades desarrolladas pon el alumnado de FP Básica, dirigidas al alumnado de primaria):

• Duración de la sesión: 2 horas.

• Desarrollada por: el alumnado de FP Básica del IES, bajo la supervisión su tutora.

• Temática: a determinar (según el IES que participe)

• Desarrollo de la sesión: el alumnado de FP Básica realizarán los talleres prácticos dirigidos al alumnado de primaria.

• Fotos
• Vídeo – 1 min.
• Vídeo – 3 min.
• Vídeo – 7 min.

Los centros escolares de secundario lo pueden solicitar a partir del segundo trimestre, cuando se observe lo siguiente:

• • • Grupos con mayor riesgo que el resto de personas de su edad, de llegar a consumir drogas.
    • Grupos con mayor riesgo que el resto de personas de su edad, de tener problemas con las drogas.
    • Grupos que ya tienen problemas con el consumo de drogas.

En la UPCCA hemos hecho una selección de las herramientas ofertadas por la Fad de los programas Y tú, ¿qué piensas? / Y tú, ¿qué sientes?, para que el profesorado de la etapa SECUNDARIA pueda trabajar estas actividades tanto en el aula como de forma virtual.

Actividades seleccionadas «Y tú ¿Qué?» (Link)

• Aclarar conceptos.
• Desmitificar creencias erróneas.
• Fomentar actitudes sanas.
• Modificar conductas de riesgo.

• Ficha de la actividad.
• Enlace audiovisual.

• 1º sesión: actividades pre-visionado.
• 2º sesión: visionado de la película.
• 3º sesión: actividades post-visionado

• Formar al alumnado en valores y habilidades sociales que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas basándose en la temática y el contenido de la película proyectada.
• Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización del tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.